NÚMEROS E OPERAÇÕES: ATIVIDADE 1 

      Em nosso cotidiano estamos rodeados de números. Ao levantarmos de manhã, ligamos a TV e olhamos o jornal: o que encontramos? Um mundo de informação e entre isso tudo estão os NÚMEROS. As propagandas de supermercados ou lojas estão repletas de números: indicam os valores dos produtos, dos descontos, dos dias para pagamento, quantidade de parcelas, etc... Para nos situarmos no tempo e sabermos as horas utilizamos os números; ao fazermos compras lá estão os números: para pagarmos com dinheiro precisamos contar as notas e as moedas. Ao andarmos de ônibus pela cidade, muitas vezes o itinerário do ônibus é representado por números. Por exemplo: em Novo Hamburgo a linha Circular Fenac da empresa Futura é identificada pela sigla "L54".

     Nosso endereço, nossas casas, nossos carros, nossas roupas e calçados são identificados por números. Sem contar que nós mesmos somos representados pelos números: RG, CPF, Título de Eleitor, conta bancária, cartões de crédito, telefones, etc...

     Portanto em nossa vida, desde cedo, temos uma estreita relação com os números e por isso devemos aproveitar ao máximo a bagagem cultural que nossos alunos trazem de casa nas aulas de matemática, pois assim como nós, eles também mantém contato com os números desde pequenos, embora muitas vezes não se dêem conta disso. Aí está a função do professor: despertar nos alunos seus saberes e conhecimentos para que consigam fazer a assimliação e associação aos novos conteúdos e conceitos que vão sendo trabalhados na escola.

NÚMEROS E OPERAÇÕES: ATIVIDADE 2

Atividade: Cada galinha no seu ninho.

Material: desenho de 3 galinhas

               pratos descartáveis

               ovos de cartolina

Procedimento: forma-se uma roda e no centro a professora coloca os 3 ninhos com suas respectivas galinhas (confeccionado anteriormente pela turma). Em uma caixinha há fichas com os números de 1 a 10. CAda alunos retira uma ficha e então deve colocat a quantidade indicada na ficha de ovos utilizando os 3 ninhos.

Ex: um alunos retirou o número 7 na ficha, e fez a disposição dos ovos da seguinte forma: 3 + 2 + 2

Aplicação: Como trabalho na Educação infantil não teria como aplicar a atividade, por isso a realizei numa turma de 1º ano do Ensino Fundamental. Os alunos foram muito receptivos à atividade, adoraram confeccionar os ninhos e estavam ansiosos para começar a atividade. No início a atividade correu de forma tranqüila: todos estavm conseguindo realizar sem maiores dificuldades. Durante a atividade eu ia registrando as respostas dos alunos. Então os números das fichas começaram a se repetir e os alunos tinhma que ter o cuidade de não dispor os ovos de maneira repetida. Foi muito bonito ver as crianças ajudando os coleguinhas com dificuldades. Um fato que me chamou muito a atenção foi quando um aluno tinha que representar o número 3. Um colega já havia representado da seguinte forma: 1 + 1 + 1 e a criança que estava na vez pensou muito e colocou: 3 + 0 + 0. Achei surpreendente a criança já compreender o zero como ausência de quantidade e questionei as crianças se havia outra forma de representar. Prontamente responderam que sim: 1 + 2 + 0. No final da atividade registramos as representações num cartaz e fixamos na sala de aula juntamnete com os ninhos, ovos e galinas.

Possíveis Alterações: Na aplicação da atividade não mudaria nada, pois como correu tudo bem, até melhor que o esperado. A receptividade das crianças deram muito mais brilho e alegria à atiivdade. Também pude notar que a utilização de materiais concretos na sala de aula não é explorada com a freqüência que deveria. A própria professora contou-me  que não utiliza com freqüência porque estas atividades roubam muito tempo e exigem muito empenho para confeccionar os materiais e além do mais as crianças aprendem da mesma forma segundo ela. É uma pena que ela pense assim pois quem está realmene perdendo são as crianças. Em casa, ao repensar a atividade me dei conta de que esta atividade é ótima para trabalharmos a introdução do ZERO. A resposta daquela criança me surpreendeu e pude notar que não podemos ensinar os alunos de que o zero é igual a nada e sim que o zero é a ausência de quantidade. Assim que tiver outra oportunidade vou aplicar esta atividade somente com este objetivo para ver os resultados.

Registro da atividade: Representações realizadas:

*7: 3 + 1 + 3            

      3 + 2 + 2

      5 + 1 + 1

*9: 3 + 3 + 3

      5 + 2 + 2

      6 + 2 + 1

*3: 2 + 1 + 0

      3 + 0 + 0

      1 + 1 + 1

*5 : 1 + 3 + 1

       2 + 2 + 1

       3 + 2 + 0

*6: 4 + 1 + 1

      1 + 3 + 2

      1 + 4 + 1

*10: 5 + 3 + 2

        5 + 5 + 0

        8 + 1 + 1

*1: 1 + 0 + 0

*4: 2 + 1 + 1

      3 + 1 + 0

      1 + 1 + 2

*2: 2 + 0 + 0

      1 + 1 + 0

*8: 5 + 2 + 1

      4 + 3 + 1

      4 + 4 + 0

NÚMEROS E OPERAÇÕES: ATIVIDADE 4

INDO ÀS COMPRAS

Com a roximidade do Dia das Mães, podemos montar uma lojinha na sala de aula onde os alunos, após receberem dinheirinho de brinquedo, compram presentes para suas mamães.

QUESTIONAMENTOS:

• Com o dinheiro que tenho, o que posso comprar?
• Quanto sobrou?
• Com o troco, posso comprar outro presente?
• Se não der, quanto ficarei devendo?
• Juntando o troco de toda a turma, podemos comprar  mais um presente?, etc...

NÚMEROS E OPERAÇÕES: ATIVIDADE 5

FUTEBOL DE CONTINHAS

MATERIAL: confeccionar um retângulo de 30 X 22 cm, que será o campo de futebol, com isopor e pintar de verde. Após, com hidrocor, marcar as linhas do campo e das goleiras.

COMO JOGAR: 10 participantes (5 de cada time), escolhem-se os nomes dos times e após sorteia-se os times que se enfrentarão. A cada rodada coloca-se uma ficha com numerais de 1 a 9 em cada gol. Num saquinho serão colocadas mais fichas com numerais de 1 a 9. Um aluno de cada vez retira uma ficha do saquinho e faz a multiplicação com o número que está na goleira do time adversário. Se acertar a resposta marca um gol, se errar, o time adversário marca o gol. No final somam-se os gols dos componentes de cada time e o time que tiver maior pontuação é o vencedor.

NÚMEROS E OPERAÇÕES: ATIVIDADE 6

Visitei o grupo número 6 das nossas colegas do Pólo de Sapiranga. Também estão trabalhando com atividades para o primeiro ano como meu grupo. Após ler seus relatos pude perceber que  aforma como pensam se parece muito com a linha de pensamento que temos no meu grupo (3). Gostei muito pois as alunas relatam suas experiências e também comentam sobre as opiniões das colegas no grupo. Assim a atividade se torna dinâmica, com interação e bem completa e dessa forma as trocas de experiências nos faz melhorarmos como educadores e conseqüentemente aprimorar nossa prática pedagógica.

Na atividade um tópico que foi discutido entre as alunas foi o uso ou não do livro didático nas atividades matemáticas. As alunas posicionaram-se contra o uso, pois os alunos são pequenos e necessitam de materiais concretos para a realização das atividades. Não sendo possível trabalhar apenas no papel estas atividades, pois sem a experimentação, estas atividades não trariam aprendizagens significtivas para os alunos. Todas deram ênfase que no 1º ano do Ensino Fundamental as atividades matemáticas que envolvem as quatro operações devem ser trabalhadas de modo concreto e lúdico. Ressaltando que as operações mais trabalhadas são a adição e a subtração, isso após dos alunos terem construído a noção de número. Apresentaram exemplos de atividades que desenvolvem em suas rotinas diárias e que envolvem as quatro operações.